Assosiativt minnesvikt som en funksjon av alder og stimuli Seriell posisjon del 2

Statistisk analyse

Alle data ble analysert ved hjelp av STATISTICA-programvare (versjon 12), en avansert analyseprogramvare som opprinnelig ble utviklet av StatSoft og for tiden vedlikeholdt av TIBCO SoftwareInc.

Det er et nært forhold mellom data og minne. Data kan hjelpe oss med å forbedre hukommelsen og gjøre oss i stand til bedre å opprettholde klare ideer og sinn. For mange mennesker krever det et sterkt minne å mestre store datamengder. Disse dataene kan inkludere regler, formler, definisjoner, datoer, fakta og navn på kjente personer.

Å lære data krever mye energi og et visst minnenivå. Data blir lett glemt, så vi må lage visse koblinger og huske dem når vi lærer. For eksempel kan data grupperes i emner, og en passende tidsplan utvikles for læring. Vi kan også utdype inntrykk ved å kombinere data med personlige erfaringer.

I tillegg til å hjelpe oss med å lære og huske data, kan data også gi oss bredere kunnskap og hjelpe oss med å utvide vår horisont. Ved å observere og studere data kan vi forstå hvordan verden fungerer og forutsi fremtidig utvikling.

Gitt den positive innvirkningen data har på hukommelsen vår, bør vi aktivt bruke data for å bidra til å forbedre hukommelsen og kognitive evner. Prosessen med å lære data kan være vanskelig, men langsiktig studier og praksis kan fremme vår hukommelsesevne og utvide våre ideer i dagliglivet. Det kan sees at vi trenger å forbedre hukommelsen, og Cistanche deserticola kan forbedre hukommelsen betydelig fordi Cistanche deserticola er et tradisjonelt kinesisk medisinsk materiale som har mange unike effekter, hvorav en er å forbedre hukommelsen. Effekten av kjøttdeig kommer fra de ulike aktive ingrediensene den inneholder, inkludert syre, polysakkarider, flavonoider osv. Disse ingrediensene kan fremme hjernens helse på ulike måter.

Klikk på Know for å forbedre korttidshukommelsen

Sammenligninger mellom grupper (unge versus eldre voksne) ble utført med Students'T-test, og de antatte interaksjonene mellom de uavhengige variablene som ble brukt i denne studien ble beregnet med F-tester.

Resultater

Tabell 1 viser de demografiske egenskapene til de 22 unge og 22 eldre voksne deltakerne som ble inkludert i analysen (inkludert statistisk analyse). Gruppene var signifikant forskjellig i alder, men skilte seg ikke i utdanningsår og det ble ikke funnet forskjeller i kjønnsfordeling mellom gruppene. For å vurdere minnenøyaktigheten beregnet vi "treff minusfalsk-alarm"-frekvensen for hver deltaker i hver eksperimentell tilstand.

Et treff oppstår når deltakeren korrekt identifiserer et måltestelement som et mål og en falsk alarm (FA) oppstår når en distraherer feilaktig identifiseres av deltakeren som et mål. Med dette målet gir sjansenivåytelse (gjetting) en poengsum på 0.00, og perfekt ytelse gir en poengsum på 1.00. Dette likestilte elementet og de assosiative gjenkjennelsestestene angående skalaen som ble brukt.

ADI ble beregnet som differansen mellom vare og assosiativ godkjenning (varegjenkjenningsytelse minus assosiativ godkjenningsytelse).

For å spesifikt adressere rollen til SSP (begynnelse/midt/slutt av læringslisten) på minnegjenkjenning for gjenstander versus assosiasjoner hos yngre og eldre voksne deltakere, beregnet vi en treveis blandingsdesign ANOVA med faktorene ovenfor.

Reaksjonstid (RT)-midler og standardavvik for varen og assosiativ gjenkjennelse som en funksjon av alder og SSP er tilgjengelig i tabell 2. Resultatene av treveisblandingsdesignet ANOVA (se tabell 3 og fig 2) indikerte tre hovedeffekter . En signifikant hovedeffekt for alder [F(1, 42)=39.93, s<.001, η2 p = .49], with lower overall memory performance in the older group [M = 0.29±0.05SD] compared to the younger group [M = 0.42±0.07SD]. 

En signifikant hovedeffekt for test [F(1, 42)=136.50,s<.001, η2 p = .76], with higher memory recognition for items [M = 0.45±0.09SD] than for associations [M = 0.26±0.14SD]. A significant main effect for SSP [F (2, 84) = 93.33, p<.001, η2 p = .68], with planned-comparison analysis showing that memory accuracy for stimuli located at the end of the learning list [M = 0.54±0.14SD] was higher than for stimuli located at the beginning of the learning list [M = 0.32±0.16SD] and middle of the learning list [M = 0.21 ±0.08SD] [F(1, 42) = 147.31, p<.001, η2 p = .77]. 

I tillegg var minnet for stimuli lokalisert i begynnelsen av læringslisten betydelig høyere enn for stimuli lokalisert i midten av læringslisten [F(1, 42)=25.17, p<.001, η2 p = .37].

Vi observerte en signifikant toveis interaksjon mellom SSP og alder [F(2, 84)=6.43,p<.001, η2 p = .13], showing a robust memory performance difference between age groups (younger adults>eldre voksne) for stimuli lokalisert i begynnelsen [F(1, 42)=17.21, p<.001, η2 p = .29] and end of the learning list [F(1, 42) = 26.50, p<.001, η2 p = .38] but not for stimuli located at intermediate positions [F(1, 42) = 1.09, p = .30, η2 p = .02]. The second two-way significant interaction was observed between the test and age [F(1, 42) = 24.58, p<.001, η2 p = .37]. 

Planlagt sammenligningsanalyse viste at eldre og yngre voksne deltakere ikke var signifikant forskjellig i minnegjenkjenning for elementer [F(1, 42)=3.33, p=.07, η2p=.13] mens skarp gruppeforskjell i ytelse var tydelig for assosiativ gjenkjennelse [F(1, 42) =58.84, s.<.001, η2 p = .58]. The third significant two-way interaction was found between the test and SSP [F(2, 84) = 8.40, p<.001, η2 p = .16]. 

Planlagt sammenligningsanalyse viste en signifikant forskjell mellom gjenstand og assosiativ gjenkjennelse ved tidlige listeplasseringer [F(1, 42)=23.27,p<.001, η2 p = .35], middle list positions [F(1, 42) = 20.35, p<.001, η2 p = .32], and later/end list positions [F(1, 42) = 92.42, p<.001, η2 p = .68]. Despite significant differences in all three comparisons, the effect size of the later end of the list positions was the largest (.68, compared to the two other conditions: early; .35 and middle; .32 list positions). This pattern replicates our previous findings [55] and enables us to generalize the reported results of greater associativedecline for stimuli located at the end of the learning list to older adult participants.

Selv om toveisinteraksjonen mellom test og alder var signifikant under alle serieposisjoner (primat, F(1, 42)=4.81, p=.033, η2p=.10 ; midt, F(1, 42)=5.31, p=.026, η2p=.11;og nylig, F(1, 42)=12. 75, p=.000, η2p=.23), var forskjellene additive og treveisinteraksjonen var ikke signifikant [F<1]. To specifically assess our hypothesis regarding greater ADI scores under the recency portion in older adults, we also computed a two-way mixed design ANOVA with SSP (beginning/middle/end of the learning list, a within-subjects factor) X age (young/old, a between-subjects factor) as independent variables and ADI as the dependent variable. This interaction was not significant [F<1]. Together, these statistical analyses emphasize that the associative deficit is significantly augmented under the recency portion, but with a similar outcome for both young and old adults.

Det er verdt å merke seg at høyere ADI-score kan være tydelige på grunn av en reduksjon i treffrater eller økning i FA-svar eller begge deler. For å vurdere stedet for det assosiative underskuddet beregnet vi ANOVA for blandingsdesign med følgende faktorer: test (element versus assosiativ gjenkjennelse; en innenfor-emne-variabel), X-alder (yngre versus eldre voksne; en mellom-emne-variabel), X SSP (begynnelse/midt/slutt av listen, en innenfor-emne-variabel) og X-respons (Hitsversus FAs; en innenfor-emne-variabel). Fireveisinteraksjonen fikk ikke betydning (F<1). 

Resultatene som er rapportert her er for de høyeste interaksjonene som inkluderer testfaktoren og som nådde signifikans; treveisinteraksjonen mellom test X alder X respons [F(1, 42) =24.57, p<.001, η2 p = .37]. Planned-comparison analysis on this interaction showed that while the two-way simple interaction between age and response in the item condition was not significant [F(1, 42) = 3.33, p = .07, η2 p = .07], the two-way simple interaction between the same factors was significant under the associative condition [F(1, 42) = 58.84, p<.001, η2 p = .58]. 

Ytterligere analyse av den senere interaksjonen avslørte at selv om ingen forskjell mellom yngre og eldre voksne var tydelig for treff-responser [F < 1], var signifikant høyere FA-rater tydelige for eldre voksne deltakere under assosiativ gjenkjenningsbetingelse [F(1, 42) {{ 3}}.30,s<.001, η2 p = .19], see Fig 3. Another three-way interaction that was found to be significant was between test X SSP and X response [F(2, 84) = 8.40, p<.001, η2 p = .17]. 

Planlagt sammenligningsanalyse viste at den veletablerte interaksjonen mellom test (element versus assosiasjon) og respons (treff versus FA) var mest robust for nylig posisjon [F(1, 42)=92.42,p<.001, η2 p = .68] compared to primacy and middle positions [F(1, 42) = 23.25, p<.001, η2 p = .35; F(1, 42) = 20.35, p<.001, η2 p = .32; respectively].

Diskusjon

Målet med denne studien var å teste den separate og felles effekten av både SSP og aldring på minnegjenkjenning for gjenstander kontra assosiasjoner. Resultatene fra det nåværende eksperimentet gjenskaper våre tidligere resultater som viste større assosiativ hukommelsesnedgang (målt som ADI-poengsummen; dvs. gjenspeiler forskjellen mellom element og assosiativ gjenkjenningsytelse, uavhengig av alder) for stimuli presentert på slutten av læringslisten [55 ] og utvide dem til eldre voksne deltakere.

Resultatene fra den forrige og den nåværende studien gir sammen atferdsstøtte for eksistensen av et assosiativt-bindingsunderskudd som hovedsakelig er tydelig for stimuli med senere listeposisjoner (dvs. nylige posisjoner). Imidlertid fant vi ikke bevis for et forsterket assosiativt underskudd ved nylige stillinger i eldre alder, noe som ville ha støttet hypotesen vår.

Videre, i en planlagt analyse utført på Hit versus FA-ratene, var vi i stand til å fokusere på stedet for det assosiative underskuddet hos eldre voksne for å signifikant øke FA-ratene under den assosiative tilstanden. Disse resultatene støtter konklusjonen om at eldre voksne generelt var mer sannsynlig å svare på at et rekombinert par (nemlig en distraherer) hadde dukket opp i læringslisten, spesielt hvis det testede materialet var plassert på slutten av læringslisten.

Dual-prosessteorien hevder at enkelt og sammenkoblede (dvs. assosierte) enheter av informasjon behandles forskjellig i minnet [57]. Teorien hevder at to uavhengige bidragsprosesser som ligger til grunn for minnet: er fortrolighet og erindring. Familiaritet er gjenkjennelse av informasjon i fravær av noen spesifikke detaljer. Det anses som relativt automatisk og er ofte definert som en følelse av å "bli kjent" med stimuli som skal gjenkjennes.

Erindring refererer til minnet om hendelser som er ledsaget av spesifikke detaljer og assosiasjoner. Det anses å involvere utøvende funksjon og er forbundet med en åpenbar følelse av å huske. Forskjellen mellom disse prosessene testes ofte atferdsmessig ved å bruke element-assosiasjonsminneparadigmer, noe som antyder at mens gjenkjennelse av gjenstander er knyttet til både kjennskaps- og erindringsprosesser, er assosiativ gjenkjennelse utelukkende avhengig av erindring [10].

Resultatene våre er i tråd med dual-prosessteorien [57] og synspunktet om at selv om kjennskap er tilstrekkelig for riktig gjenkjennelse av gjenstander, krever korrekt gjenkjennelse av assosiasjoner erindring. For å huske assosiativ informasjon riktig, er det ikke nok å være kjent med dens komponenter (dvs. elementer), snarere må nok detaljer beholdes til å avgjøre om disse elementene ble presentert sammen under læring.

Aldring ser ut til å forstyrre erindring, men ikke kjennskapsprosesser, og derfor tilskriver vi eldre voksnes tendens til å feilaktig bedømme rekombinerte par som å ha dukket opp i læringslisten, til forverringen av kognitive evner som oppstår i eldre alder.

I samsvar med tidligere litteratur [10] postulerer vi at med alderen blir læring mer en familiaritetsbasert prosess i stedet for en erindringsbasert prosess fordi det å stole på familiaritet ikke er nok for korrekt anerkjennelse av assosiasjoner. Denne påstanden vises av det uttalte assosiative (dvs. erindringsbaserte) nylige underskuddet som ble funnet i den nåværende studien.

Mens de fleste studier har undersøkt serieposisjonseffekten ved å bruke et gratis gjenkallingsparadigme, drar den nåværende studien fordel av tre eksepsjonelle fordeler ved å bruke et gjenkjennelsesbasert minneparadigme. For det første omhandler den mangelen på eksperimentell kontroll i det frie gjenkallingsparadigmet (i det frie gjenkallingsparadigmet kan ikke etterforskeren kontrollere gjenopprettingsrekkefølgen til subjektet). For det andre, bruk av et gjenkjennelsesbasert minneparadigme tillater muligheten til å sammenligne den assosiative ytelsen med enkeltelementene som utgjør den.

Det vil si at ADI-poengsum muliggjør sammenligningen mellom gjenstand og assosiativ gjenkjennelse, mens denne sammenligningen ikke er mulig i oppgaven med fri tilbakekalling. For det tredje ble stimuli i testfasen ikke presentert tilfeldig på skjermen, men i henhold til deres spesifikke plassering i læringslisten (begynnelsen/midten/slutten av listen). Denne prosedyren gjorde det mulig for oss å kontrollere forrang og nylige effekter.

Hver læringsliste ble fulgt av bare én kort test i henhold til de 6 eksperimentelle betingelsene (3X2); selv om denne kontrollerte utformingen ikke er sparsommelig (da den krever et stort antall tester), reduserer den imidlertid den sekvensielle effekten (dvs. effekten av forrige stimulus på den kommende responsen for gjeldende stimulus) og forberedelsen av deltakeren til en spesifikk test.

Studier av den serielle posisjonskurven hevder at i tilfelle av nylig-effekten, har stimuli ved senere serielle posisjoner fordel av høyere gjenfinningssannsynlighet siden de fortsatt er "lagret" i WM og dermed enkelt kan hentes [30, 46, 50–52]. I den nåværende studien var vi interessert i involveringen av WM i den (spesifikke) assosiative nedgangen i eldre alder.

Vi testet den separate og felles innvirkningen av SSP og aldring på minnet for enkelt og sammenkoblede informasjonsenheter. Resultatene våre viser at nylig-effekten ikke fullt ut forklarer assosiativ minnegjenkjenningsytelse for materiale presentert på senere listeplasseringer. Til tross for den generelle fordelen med informasjon plassert på slutten av en læringsliste (sammenlignet med resten av listen), for både yngre og eldre voksne var det assosiative underskuddet størst for sluttinformasjon. Resultatene fra den nåværende studien viser tydelig at enkelt- og parede stimuli (dvs. assosiativt materiale) ikke kan dra det samme av høyere gjenfinningssannsynlighet på grunn av deres tilstedeværelse i WM.

Gjenkjennelse for assosiativt materiale avtok dramatisk for stimuli fra senere listeposisjoner (sammenlignet med minnegjenkjenning for enkeltelementer i lignende posisjoner). Disse funnene øker muligheten for eksistensen av bindingsunderskudd allerede ved WM-faser, da bundne stimuli fortsatt opprettholdes i WM under umiddelbar gjenkjennelsestesting.

Bevis angående et aldersrelatert assosiativt minneunderskudd i kortsiktig/WM kan avsløre stedet for underskuddet, ettersom eksistensen av underskuddet allerede i kortsiktige/WM-faser vil støtte en aldersrelatert variasjon i assosiative kodingsevner. Imidlertid vil fraværet av et underskudd i kortsiktig/WM støtte et langsiktig aldersrelatert assosiativt underskudd som kan være et resultat av aldersrelaterte forskjeller i konsolidering og glemmer assosiasjonsrater over tid [25]. Resultatene våre faller ikke kun under ett av disse alternativene. Funnene våre peker på et større assosiativt underskudd for assosiativt materiale presentert på senere listeposisjoner (dvs. stimuli som fortsatt opprettholdes i WM og mangler spor i LTM), men additivt for både unge og gamle deltakere. Disse resultatene støtter generell variasjon i assosiative kodingsevner, uavhengig av alder.

Flere begrensninger ved den nåværende studien må erkjennes. For det første, i den nåværende studien, ble ingen formell-objektiv kognitiv vurdering brukt, og vi kan derfor ikke utelukke forvirring av en udiagnostisert MCI som en bidragsyter til hukommelsessviktene vist i gruppen eldre voksne. Ytterligere studier oppfordres til å bruke en formell-objektiv kognitiv vurdering for å sikre deltakernes generelle kognisjon og for å unngå potensielle forvirringer som følge av generell kognitiv nedgang.

For det andre, selv om den nåværende studien gir atferdsstøtte til velkjente aldrings- og hukommelsesprosesser som i stor grad anses å være avhengige av de nevnte hjernestrukturene, inkluderte den ikke bildebehandling. Ytterligere nevroimaging-studier er berettiget for å teste tilstedeværelsen av assosiativ-bindende mangler hos både unge og gamle voksne og for å gi empiriske nevro-anatomiske og funksjonelle koblingsbevis for å støtte eller motsi atferdsfunnene på hjernenivå.

Til slutt, i den nåværende studien, stolte vi på det allment aksepterte historiske synet som støtter inndelingen og tolkningen av serieposisjonskurven som begynner/midt av listestimuli som tilsvarer LTM og slutt på listestimuli som tilsvarer kortsiktig/WM [30 –36, 58]. Til tross for det eksisterer det også andre synspunkter [59–62], så vår tolkning av resultatene må tas med forsiktighet.

Mens studiet av aldring tradisjonelt har blitt utført ved å søke etter spesifikke hjerneregioner som er utsatt for nevral degenerasjon eller en reduksjon i hjernevolum, er det avgjørende å studere deres interaksjoner med forskjellige kognitive paradigmer, slik at vi ikke bare kan identifisere tilstedeværelsen av et underskudd, men også dets sted og kjerneegenskaper.

Dyp atferdsundersøkelse av kjernetrekkene ved assosiativ binding kan kaste lys over den nøyaktige naturen til for eksempel kodings- og gjenfinningsmangler, og dermed legge grunnlaget for nevroimaging-studier for å teste de rapporterte underskuddene på hjernenivå. Som sett i den nåværende studien, var vi i stand til å understreke stedet for assosiativt minnekrav til økte FA-rater allerede på WM-stadier. Siden kognitive dysfunksjoner er et kjennetegn på eldre alder, kan en slik forståelse tjene som grunnlag for påvisning av potensielle biomarkører for diagnose og prognose for aldrende individer, samt utvikling av standard atferds- og funksjonsavbildningsprotokoller og verktøy som tar sikte på å vurdere disse (manglende ) evner i eldre alder.

Referanser

1. Erickson CA, Barnes CA. Nevrobiologien til hukommelsen endres ved normal aldring. Eksperimentell gerontologi. 2003; 38(1–2):61–9.

2. Craik FIM, Byrd M. Aldring og kognitive mangler: Oppmerksomhetsressursers rolle. I: Craik FIM, TrehubSE, redaktører. Aldring og kognitive prosesser: Plenum Press, New York; 1982. s. 191–211.

3. Lys LL. Minne og aldring: Fire hypoteser på jakt etter data. Årlig gjennomgang av psykologi. 1991;42:333-76.

4. Salthus TA. Behandlingshastighetsteorien om voksnes aldersforskjeller i kognisjon. Psykologisk oversikt.1996; 103(3):403–28.

5. Hasher L, Zacks RT. Arbeidsminne, forståelse og aldring: En gjennomgang og et nytt syn. I: BowerGH, redaktør. Lærings- og motivasjonspsykologien. 22: San Diego, CA: Academic Press; 1988. s.193–225.

6. Nyberg L, Maitland SB, Ronnlund M, Backman L, Dixon RA, Wahlin A, et al. Selektive voksne aldersforskjeller i en aldersinvariant multifaktormodell av deklarativ hukommelse. Psykologi og aldring. 2003; 18(1):149–60.

7. Ronnlund M, Nyberg L, Backman L, Nilsson LG. Stabilitet, vekst og nedgang i voksenlivsutvikling av deklarativt minne: tverrsnitts- og longitudinelle data fra en populasjonsbasert studie. Psykologi og aldring. 2005; 20(1):3–18.

8. James T, Rajah MN, Duarte A. Episodisk koding med flere elementer hos unge og eldre voksne. Tidsskrift for kognitiv nevrovitenskap. 2019; 31(6):837–54.

For more information:1950477648nn@gmail.com