Temporelle grupperingseffekter i verbalt og musikalsk korttidsminne: Er serierekkefølgerepresentasjon domenegenerelt? Del 5

Resultater

Som i forrige eksperiment ble analysene utført med JASP (JASP Team, 2018), ved å bruke de samme standardverdiene for tidligere og med samme analyseplan.

Planlegging og hukommelse er to ekstremt viktige evner i menneskelig tenkning. En plan er et arrangement av en rekke trinn designet for å oppnå et mål, et ønske eller en oppgave. Hukommelse er en viktig evne til å oppfatte, beholde og gjenopprette informasjon, og er en måte å tilegne seg kunnskap, erfaring og ferdigheter.

Planlegging og hukommelse henger uløselig sammen. Vi må huske våre planer, mål og trinn for å være mer effektive og organiserte i å nå dem. På samme måte trenger vi planlegging for å hjelpe oss med å forbedre hukommelsen vår. For å forbedre hukommelsen bruker mange for eksempel noen planleggingsteknikker, som minnepalassmetoden, gjentatte øvelser og minnespill.

Planlegging og hukommelse forsterker også hverandre. Når du lager en plan, må du huske og organisere tidligere erfaringer, og du må også registrere tingene og detaljene som skal fullføres. På denne måten kan vi bedre huske innholdet og trinnene i planen. I prosessen med å gjennomføre planen fortsetter vi å konsolidere og utdype minnet om innholdet i planen, noe som også lar oss gjennomføre planen mer smidig.

Generelt er planlegging og hukommelse sammenvevd og gjensidig forsterkende evner, og er kjernen i menneskelig intelligens. Bare gjennom riktig planleggingsevne og hukommelsesferdigheter på høyt nivå kan vi leve og jobbe mer effektivt og ryddig. Det kan sees at vi trenger å forbedre hukommelsen, og Cistanche deserticola kan forbedre hukommelsen betydelig, fordi Cistanche deserticola har antioksidant-, anti-inflammatoriske og anti-aldringseffekter, som kan bidra til å redusere oksidasjon og inflammatoriske reaksjoner i hjernen, og dermed beskytte helsen til nervesystemet. I tillegg kan Cistanche deserticola også fremme vekst og reparasjon av nerveceller, og dermed forbedre tilkoblingen og funksjonen til nevrale nettverk. Disse effektene kan bidra til å forbedre hukommelse, læring og tenkehastighet, og kan også forhindre utvikling av kognitiv dysfunksjon og nevrodegenerative sykdommer.

Klikk på Know for å forbedre korttidshukommelsen

For hver type analyse (dvs. serielle posisjonskurver, transposisjonsgradienter og responslatens) ble data fra forsøk som presenterer fonologisk forskjellige og lignende bokstaver analysert separat.

Serielle posisjonskurver. Vi beregnet andelen korrekt tilbakekalling som en funksjon av serieposisjon og tidsgruppering på tvers av alle de forskjellige forsøkene for hver deltaker. Vi utførte deretter en 2 × 6 gjentatte målinger ANOVA med seriell posisjon (1–6) og grupperingstilstand (gruppert mot ugruppert) faktorer (se øverst til venstre i figur 4).

Resultatene avslørte at den beste modellen var modellen med de to hovedeffektene, foretrukket fremfor den nest beste, hele modellen, med en faktor på 4,44 (se "Serielle posisjonskurver"-rader i tabell 3).

Dette ble bekreftet av en analyse av effekten som ga avgjørende bevis for de to hovedeffektene (Gruppering: BFInclusion=1.43e14; Posisjon: BFInclusion=1.43e14), men anekdotisk bevis mot tilstedeværelsen av interaksjon (BFInclusion) =0.90).

Den samme analysen ble utført med data fra forsøk som presenterte fonologisk like bokstaver, og avslørte at den beste modellen var den fullstendige modellen og ble foretrukket fremfor denne nest beste modellen med en faktor på 1,67 (se øverst til høyre i figur 4).

Gitt de tvetydige bevisene for å foretrekke den beste modellen fremfor den nest beste modellen (se "Serielle posisjonskurver"-rader i tabell 4), utførte vi en analyse av effekten. Resultatene ga avgjørende bevis til fordel for de to hovedeffektene (Gruppering: BFInclusion=2.70e11;Posisjon: BFInclusion=6.67e13) og moderat bevis for eksistensen av en interaksjon (BFInclusion{{7} }.70).

Transponeringsgradienter. Legg merke til at for analysen av transponeringsfeil fjernet vi deltakerne som ikke ga feil i minst én av de fire eksperimentelle forholdene, noe som førte til et utvalg på 77 deltakere. For hver deltaker beregnet vi andelen feil som en funksjon av absolutt avstandsforskyvning og tidsmessig gruppering på tvers av alle de forskjellige feilene.

Deretter analyserte vi dataene med en 2 × 2 × 5 gjentatte målinger ANOVA med absolutt transposisjonsavstand (1–5) og grupperingstilstand (gruppert vs. ugruppert) som faktorer (se midten til venstre i figur 4). Resultatene ga sterke bevis for at den beste modellen bare inneholder effekten av avstand, og ble foretrukket fremfor den nest beste modellen med de to hovedeffektene med en faktor på 12,92 (se "Transponeringsgradienter"-rader i tabell 3).

Den samme analysen er gjengitt med data fra forsøk med fonologisk like bokstaver (se midten til høyre i figur 4). Dette ga sterke bevis på at den beste modellen er den fullstendige modellen som ble foretrukket fremfor den nest beste modellen som bare inneholdt effekten av avstand med en faktor på 1,02 (se "Transponeringsgradienter"-rader i tabell 4).

Siden resultatene var tvetydige, utførte vi en analyse av effekter som avslørte avgjørende og moderate bevis som støtter tilstedeværelsen av en effekt av avstand (BFInclusion=∞) og en interaksjon mellom avstand og gruppering (BFInclusion=3.78) ,henholdsvis.

Gitt den moderate støtten for interaksjonen, analyserte vi frekvensen av tilstøtende transposisjoner og interposisjonsfeil med en rettet Bayesiansk t-test for parede prøver (tilstøtende feil: H1=ugruppert > gruppert; interposisjoner: H1=ugruppert < gruppert), som i forrige forsøk. Vi oppnådde sterke bevis mot både en økning i interposisjonsfeil (BF01=12.21) og en nedgang i tilstøtende transponering (BF01=25.02) inngrupperte forsøk.

Deretter, som i forrige eksperiment, analyserte vi frekvensen av transponeringsfeil innenfor gruppe og mellom gruppe, og skilte for det siste mellom interposisjonsfeil, gruppegrensetransposisjoner og andre transposisjoner mellom grupper (alle sammenligninger involverte uriktede Bayesian-parede prøver t-test med standard før).

Som vist i tabell 5, er det sterke bevis for at tidsmessig gruppering i ulikt forsøk induserte en økning i transposisjon innenfor gruppe, men en nedgang i transposisjoner som involverer elementer ved gruppegrensen. Samtidig var det moderate bevis som støttet et fravær av forskjell mellom frekvensen av interposisjonsfeil og andre transposisjoner mellom grupper.R

Når det gjelder lignende forsøk, viser resultatene rapportert i tabell 6 det samme mønsteret som for ulikt forsøk, bortsett fra at det var sterke bevis for en forskjell i frekvensen av transposisjoner mellom grupper.

Svarforsinkelser. For hver deltaker bestemte vi temaresponslatens for korrekt tilbakekalling i ulikt forsøk som en funksjon av tidsgruppering og serieposisjon. Dataene ble deretter analysert via en 2 × 6 gjentatte målinger ANOVA med seriell posisjon (1–6) og grupperingstilstand (gruppert vs. ugruppert) faktorer (se nederst til venstre i figur 4).

Resultatene ga avgjørende bevis til fordel for den fullstendige modellen som inneholder de to hovedeffektene og deres interaksjon, denne modellen foretrekkes fremfor den nest beste modellen med en faktor på 2,93e8 (se tabell 3).

Den samme analysen har blitt utført med lignende forsøk, som fører til samme utfall (se nederst til høyre i figur 4); hele modellen er den beste og foretrukket fremfor den nest beste med en faktor på 2.16e6 (se tabell 4).

Diskusjon

I eksperiment 2 observerte vi at uavhengig av den fonologiske likheten til materialet, ble grupperte sekvenser bedre tilbakekalt og karakterisert ved en kurvet serieposisjonskurve sammenlignet med ugrupperte sekvenser.

I tillegg ble det typiske mønsteret av responslatenser med forsinkelsestopp for det første elementet i den andre gruppen funnet. I tråd med resultatene rapportert i eksperiment 1 med musikalsk materiale, ble det imidlertid ikke observert noen økning i interposisjonsfeil i grupperte sekvenser for både fonologisk like og forskjellige forsøk.

Samtidig skal det bemerkes at ytelsen kan sees på som et tak, og at det i en slik sammenheng er vanskelig å utelukke muligheten for at fraværet av en økning i interposisjonsfeil i de grupperte sekvensene ganske enkelt skyldes at det totale antallet feil var for lavt.

For å avgjøre om mangelen på økning i interposisjoner skyldes taket eller er spesifikk for 2 × 3-grupperingsstrukturen brukt i eksperiment 2, utførte vi et ekstra eksperiment som replikerte prosedyren som ble brukt i eksperiment 2, men med en slutt-på-liste-distraksjon som hadde som mål å redusere tilbakekalling. ytelse samtidig som man beholder samme sekvensstruktur.4

Eksperiment 3: seriell tilbakekalling av verbalordre med slutt-på-liste-distraksjonsoppgave

Målet med dette eksperimentet var å teste om fraværet av en økning i interposisjoner i grupperte sekvenser i eksperiment 2 skyldtes det svært lave antallet feil indusert av en takeffekt eller spesifikt for bruken av lister med 6 elementer gruppert etter tre.

Prosedyren var den samme som i eksperiment 2, bortsett fra at presentasjonen av hver liste ble fulgt av en paritetsvurderingsoppgave som ba deltakerne om å bedømme om tallene som ble presentert på skjermen var partall eller oddetall.

Hensikten med denne distraherende oppgaven var å redusere presisjonen av tilbakekallingen - og dermed øke antallet bestillingsfeil - samtidig som den samme grupperingsstrukturen som i eksperiment 1 og 2.

Metode

Prøvetakingsplan. På grunn av COVID-19-pandemisituasjonen ble eksperimentet utført utelukkende på nettet. Som med eksperiment 2 var prøveutformingen å la så mange studenter og ikke-studenter fra vår deltakerpool delta i studien som mulig. Deltakere. Eksperimentet ble godkjent av den etiske komiteen ved Fakultet for psykologi i UniDistanceSuisse.

Deltakerne ble rekruttert gjennom UniDistance Suisse deltakerpool, som hovedsakelig består av tysktalende psykologistudenter og tysktalende ikke-studenter som er interessert i å delta i eksperimenter. Studenter fikk delvis kurspoeng for sin deltakelse, og ikke-studenter deltok frivillig i eksperimentet.

Totalt 79 deltakere fullførte netteksperimentet. Etter å ha ekskludert 14 deltakere som oppfylte eksklusjonskriteriene, besto det endelige utvalget av 55 deltakere (kjønn: 47 kvinner og 8 menn; alder i år: M=35.83, SD=9.43). Eksklusjonskriterier. Vi ekskluderte deltakere med en hvilken som helst lærings- eller nevrologisk lidelse så vel som de som ikke behersket tysk.

Deltakerne ble også ekskludert fra analysen basert på deres prestasjoner i den distraherende oppgaven på slutten av listen, for å sikre at de aktivt utførte oppgaven. Derfor ble enhver deltaker med mindre enn 60 % nøyaktighet i slutt-på-listen-distraksjonsoppgaven ekskludert fra analysen. Stimuli. Stimuliene var de samme som i eksperiment 2, men med to bemerkelsesverdige unntak.

For det første, på grunn av tillegget av avledningsoppgave på slutten av listen, ble varigheten av en prøve økt sammenlignet med eksperiment 2. Derfor, for å holde oppgaven til en lignende varighet som i eksperiment 2, ble det totale antallet lister presentert for deltakeren var 102 (25 % fonologisk lik og ugruppert, 25 % fonologisk lik og gruppert, 25 % fonologisk ulik og ugruppert, og 25 % fonologisk ulik og gruppert). For det andre, fordi deltakerne var tysktalende, besto de fonologisk forskjellige bokstavene av V, Y, X, Z, J og Q, og de fonologisk like bokstavene besto av B, C, D, G, P og T.

Fremgangsmåte. Fremgangsmåten var den samme som i eksperiment 2, bortsett fra tillegget av slutt-på-liste-distraksjonen. Etter at det siste elementet ble presentert, ble en tom skjerm presentert i 1,000ms, etterfulgt av åtte sifre presentert i midten av skjermen (700ms på og 200msoff).

Deltakerne ble bedt om å trykke S-tasten så raskt som mulig når sifferet som ble presentert var partall og å trykke L når sifferet som ble presentert på skjermen var oddetall. De ble informert om at de kunne trykke på tastene under presentasjonen av tallene så vel som under blankskjermen etter at hvert tall ble presentert. Tallene ble tilfeldig valgt med erstatninger.

Etter end-list distractor, fortsatte tilbakekallingsprosedyren som beskrevet i eksperiment 2. Under treningsøkten fikk deltakerne tilbakemelding etter hvert forsøk angående antall bokstaver som ble korrekt tilbakekalt og antall korrekte paritetsvurderinger.

Ingen tilbakemelding ble gitt under de eksperimentelle forsøkene. Oppgaven ble programmert med lab.js, en gratis og åpen kildekode-basert studiebygger (Henninger et al., 2019), og implementert på en beskyttet server med PHP. Deltakerne fikk tilgang til eksperimentet med en egendefinert nettadresse.

Hypoteser

Dataene fra eksperiment 1 og 2 støtter oppfatningen om at tidsmessig gruppering har lignende effekter på musikalsk og verbal STM. Det er bemerkelsesverdig at det observerte mønsteret i begge domenene indikerer at for lister med 6 elementer gruppert i tre, er det ingen økning i interposisjonsfeil, i motsetning til hva som ville bli spådd fra serieordremodeller som best redegjør for tidsmessige grupperingseffekter i STM (se f.eks. , Brown et al., 2000; Burgess & Hitch, 1999; Hartley et al., 2016; Henson, 1998).

Samtidig begrenser tilstedeværelsen av en takeffekt i gjenkallingsnøyaktighet i eksperiment 2 denne tolkningen for verbaldomenet. Ved å legge til en slutt-på-liste-distraksjon, tar dette eksperimentet sikte på å bekrefte dataene fra eksperiment 2, nemlig at verbale lister med 6 elementer gruppert i tre ikke fører til en økning i interposisjonsfeil, som også observert i eksperiment 1 med musikalsk materiale.

Med andre ord, dette eksperimentet hadde som mål å teste om verbaland musical STM støttes av vanlige bestillingsmekanismer. Eksperimentet hadde også som mål å bekrefte at observasjonen av økte interposisjonsfeil ved tilbakekalling av grupperte lister er karakteristisk for lengre sekvenser og/eller sekvenser med flere grupper (f.eks. en 3 × 3 grupperingsstruktur).

Hvis denne hypotesen er riktig, ville vi forvente å observere de vanlige tidsmessige grupperingseffektene, bortsett fra økningen i interposisjonsfeil. Som i eksperiment 2 var det ingen spesifikk prediksjon angående den fonologiske likhetseffekten og dens interaksjon med andre faktorer, bortsett fra at gjenkallingsnøyaktigheten burde være dårligere for fonologisk lignende sekvenser.

Som en påminnelse ble denne manipulasjonen introdusert for å ha en nærmere sammenligning med musikalsk materiale der det er en iboende tonal nærhetseffekt (Williamson et al., 2010).

Resultater

Som i forrige eksperiment ble dataene analysert ved hjelp av JASP (versjon 0.14, JASP Team, 2018) med de samme standardverdiene for tidligere og med samme analyseplan. For hver analyse (dvs. serielle posisjonskurver, transponeringsgradienter og responslatenser), er data fra forsøk som presenterer fonologisk forskjellige og lignende bokstaver blitt analysert separat.

Serielle posisjonskurver. Vi beregnet for hver deltaker andelen korrekte tilbakekallinger som en funksjon av serieposisjon og tidsgruppering først for fonologisk ulikt forsøk. Dataene ble deretter sendt til en 2 × 6 gjentatte målinger ANOVA med seriell posisjon (1–6) og grupperingstilstand (gruppert vs. ugruppert) faktorer (se øverst til venstre i figur 5).

Resultatene viste at den beste modellen var den med kun de to hovedeffektene, foretrukket fremfor den nest beste modellen (full modell) med en faktor på 32,76. Dette resultatet representerer sterke bevis for en effekt av gruppering på gjenkallingsnøyaktighet og serieposisjon, men ingen interaksjon mellom de to faktorene (se "Serielle posisjonskurver" rader i tabell 7).

Den samme analysen ble utført med data fra forsøk med fonologisk like bokstaver, noe som førte til samme datamønster som for fonologisk forskjellige bokstaver, der den beste modellen var modellen med de to hovedeffektene, som ble foretrukket fremfor hele modellen med en faktor på 68,68 (se øverst til høyre i figur 5 og "Serielle posisjonskurver" i tabell 8).

Transponeringsgradienter. Før statistisk analyse av transposisjonsfeil ble deltakere som ikke produserte noen ordrefeil i minst én av de fire eksperimentelle betingelsene fjernet. Etter at disse deltakerne ble fjernet, ble transponeringsfeilanalysen til slutt utført på et utvalg på 51 deltakere.

Vi beregnet for hver deltaker andelen feil, som en funksjon av absolutt avstandsforskyvning og tidsmessig gruppering, blant alle rekkefølgefeil i den fonologisk liknende tilstanden. Vi analyserte deretter dataene med en 2 × 5 gjentatte målinger ANOVA med absolutt transposisjonsavstand (1–5) og grupperingstilstand (gruppert vs. ugruppert) som faktorer (se midten til venstre i figur 5).

Resultatene ga sterke bevis for at modellen bare inneholdt avstandseffekten som den beste modellen, som ble foretrukket fremfor den nest beste modellen med begge hovedeffekter med en faktor på 10,56 (se "Transponeringsgradienter"-rader i tabell 7). Den samme analysen ble gjentatt på data fra forsøk med fonologisk like bokstaver, noe som førte til lignende resultater som de oppnådd med fonologisk forskjellige bokstaver (se midten til høyre i figur 5).

Resultatene ga sterke bevis på at den beste modellen var den med bare en hovedeffekt av avstand, foretrukket fremfor den nest beste modellen med begge hovedeffekter med en faktor på 10,56 (se "Transposisjonsgradienter"-rader i tabell 8).

Som i tidligere eksperimenter, analyserte vi også frekvensen innen-gruppe versus mellom-gruppe transposisjonsfeil. For sistnevnte skilte vi mellom interposisjonsfeil, transposisjoner ved gruppegrenser og andre mellom-gruppe-transposisjoner (alle sammenligninger involverte udirigerte Bayesianske parede prøver t-test med defaultprior som gitt i JASP).

Som vist i tabell 9 viste de fonologisk forskjellige listene generelt moderat bevis for fravær av forskjell mellom de to grupperingsbetingelsene angående ulike typer transponeringsfeil. Når det gjelder fonologisk lignende lister (se tabell 10), fikk vi avgjørende bevis på reduksjon i transposisjoner ved gruppegrensen og moderat bevis for fravær av en økning i interposisjonsfeil i grupperte sekvenser.

For more information:1950477648nn@gmail.com