Erfaring med morsmål former pre-oppmerksom fremmed tonebehandling og veileder rask minnesporing: En ERP-studie del 7

5|KONKLUSJON

Den nåværende studien undersøkte hvordan morsmålserfaring former L2-tonebehandling og tilegnelse.

Morsmålet vårt er det språket vi er mest kjent med når vi vokser opp. Det går gjennom livene våre og blir hjørnesteinen i vårt uttrykk og vår tenkning. I prosessen med å lære et nytt språk spiller opplevelsen og minnet om morsmålet vårt en uerstattelig og viktig rolle.

Klikk på Kjenn korttidsminne hvordan du kan forbedre

For det første hjelper erfaring med vårt morsmål oss bedre å forstå det nye språket. Det er mange likheter mellom språk i samme språkfamilie. For eksempel tilhører kinesisk, japansk og koreansk alle den østasiatiske språkfamilien. De har alle likheter i uttale, grammatikk og ordforråd. På denne tiden, når vi forstår det nye språket gjennom opplevelsen av morsmålet vårt, vil vi føle oss mer kjente og naturlige.

For det andre kan minnet om morsmålet vårt hjelpe oss å huske det nye språket mer effektivt. Velkjent språk gjør det lettere for oss å forstå nye ordforråd og grammatiske strukturer. I prosessen med å lære et nytt språk, kan sammenligning av innfødte ord og setninger hjelpe oss med å huske nye ord og setninger raskere og mer nøyaktig. Samtidig er vårt morsmål også svært nyttig for vår induktive logikkevne og tenkeevne. Disse evnene fremmer i stor grad vår hukommelse og forståelse når vi lærer et nytt språk.

Til slutt kan erfaring og hukommelse på vårt morsmål også hjelpe oss til å bedre forstå språksystemet og den kulturelle bakgrunnen til det nye språket. Opplevelsen av morsmålet vårt kan hjelpe oss å mestre grammatikken og språkvanene til det nye språket bedre, og minnet om morsmålet vårt kan hjelpe oss å bedre forstå den kulturelle konnotasjonen til det nye språket og hjelpe oss å bruke det nye språket bedre.

For å oppsummere er morsmålserfaring og hukommelse uatskillelige fra å lære et nytt språk. Riktig utnyttelse av kunnskapen og erfaringen fra morsmålet kan gjøre det lettere for oss å mestre det nye språket og forbedre våre uttrykks- og forståelsesevner.

De er nøkkelen til vår streben etter språklæring. En viktig garanti for suksess. Det kan sees at vi trenger å forbedre hukommelsen, og Cistanche deserticola kan forbedre hukommelsen betydelig fordi Cistanche deserticola er et tradisjonelt kinesisk medisinsk materiale som har mange unike effekter, hvorav en er å forbedre hukommelsen. Effekten av kjøttdeig kommer fra de ulike aktive ingrediensene, inkludert syre, polysakkarider, flavonoider, etc. Disse ingrediensene kan fremme hjernens helse på ulike måter.

Vi fant en smal effekt av L1–L2-likhet i en tidlig ordgjenkjenningskomponent ved ~50 ms, slik at bare toner som var identiske med tonale elevers opprinnelige toner i funksjon og tonehøydeform ble oppnådd ultrarask, dvs. innen 20 minutter, og følgelig skilte seg ut mot alle andre typer toner.

For ikke-tonale elever var det ingen forskjell mellom tonetyper i de tidlige, pre-oppmerksomme ERP-ene, noe som støtter antagelsen om at differensiell pre-oppmerksom prosessering og minnespordannelse ikke kan skje uten funksjonell L1–L2-overføring.

Senere prosessering, som er modulert av oppmerksomhet, ble derimot ikke differensielt påvirket av elevenes språkopplevelse. Alle elever fremkalte fremre negativitet som var større for bøyde nye ord enn for meningsløse pseudoord, noe som tyder på regelbasert behandling av de bøyde ordene.

Dette ble forenklet gjennom forskansing og tonehøydeprominens, noe som resulterte i en amplitudereduksjon, noe som tyder på at de totale prosesseringskostnadene sank med læring og for de mer fremtredende konturtonene.

I likhet med oppmerksomhetsmodulert prosessering, ble ikke elevenes atferdsreaksjoner på tonetilpasninger signifikant påvirket av L1-opplevelsen. Begge gruppene og alle fire undergruppene identifiserte tonefeil like raskt og like godt. De nåværende resultatene tyder derfor på at forhåndsoppmerksom prosessering under L2 tonetilegnelse kan forenkles av språkerfaring.

Samtidig relativiserer de viktigheten av overføringseffekter, noe som antyder at bare svært like fonetiske egenskaper i L1 og L2 fører til tilrettelegging av pre-oppmerksom prosessering.

De avslører videre at mangel på L1–L2-likhet kan overvinnes under senere, høyere nivåer av talebehandling, noe som sannsynligvis er en viktig årsak til at overføringseffekter ikke alltid vises i studier på L2-innhenting og L2-behandling.

Det er imidlertid mulig at virkningen av pre-oppmerksom prosessering er sterkere ved naturlig tilegnelse av andrespråk, og at elever, avhengig av testforhold, kan oppleve læringsfordeler for tilrettelagte toner.

INTERESSEKONFLIKT

Forfatterne erklærer at det ikke er noen interessekonflikt.
FORFATTERBIDRAG

Sabine Gosselke Berthelsen: Konseptualisering; formell analyse; etterforskning; metodikk; visualisering; skriving – originalutkast; skriving – gjennomgang og redigering.

MerleHorne: Konseptualisering; tilsyn; skriving – gjennomgang og redigering.

Yury Shtyrov: Konseptualisering; finansieringsanskaffelse; metodikk; tilsyn; skriving – gjennomgang og redigering.

Mikael Roll: Konseptualisering; finansiering anskaffelse; metodikk; tilsyn; skriving – anmeldelse og redigering.

REFERANSER

1.Andersson, A., Sayehli, S., & Gullberg, M. (2019). Språkbakgrunn påvirker nettbasert tekstbehandling på et andrespråk, men ikke offline. Tospråklighet: Språk og kognisjon, 22(4), 802–825.https://doi.org/10.1017/S1366728918000573

2. Banti, G. (1989). To kushitiske systemer: Somali og Oromo substantiv. InH. van der Hülst & N. Smith (Red.), Autosegmental studies onpitch accent (s. 11–50). Foris Publikasjoner.

3.Benjamini, Y., & Hochberg, Y. (1995). Kontrollere antallet falske oppdagelser: En praktisk og kraftig tilnærming til flere tester. Journal of the Royal Statistical Society. Serie B (metodologisk), 57(1), 289–300.https://doi.org/10.2307/2346101

4.Bermúdez-Margaretto, B., Beltrán, D., Cuetos, F., & Domínguez, A.(2018). Hjernesignaturer av nye (pseudo-) ord: Visuell repetisjon i assosiative og ikke-assosiative sammenhenger. Frontiers of Human Neuroscience, 12, 354.https://doi.org/10.3389/fnhum.2018.00354/full

5.Blomberg, F., Roll, M., Frid, J., Lindgren, M., & Horne, M. (2020). Rollen til affektiv mening, semantiske medarbeidere og ortografiske naboer i å modulere N400 i enkeltord. The MentalLexicon, 15(2), 159–186.https://doi.org/10.1075/ml.19021.blo

6.Boersma, P. (2001). Praat er et system for å gjøre fonetikk med datamaskin.Glot International, 5(9/10), 341–345.

7.Brown-Schmidt, S., & Canseco-Gonzalez, E. (2004). Hvem elsker du, moren din eller hesten din? En hendelsesrelatert hjernepotensialanalyse av tonebehandling på mandarin-kinesisk. Journal of Psycholinguistic Research, 33(2), 103–135.https://doi.org/10.1023/B:JOPR.0000017223.98667.10

8. Bruce, G. (1977). Svenske ordaksenter i setningsperspektiv. Gleerup.

9. Bruce, G. (1983). Aksentuering og timing på svensk. FoliaLinguistica, 17(1-4), 221–238.https://doi.org/10.1515/flin.1983.17.1-4.221

10. Bruce, G. (1987). Hvor flytende er en fokal aksent? I K. Gregersen & H.Basbøll (Red.), Nordisk prosodie IV: Papirer fra et symposium (s.41–49). Odense Universitetsforlag.

For more information:1950477648nn@gmail.com